Intervendrán Regional 18 para transformar rendimiento académico de los estudiantes

Atendiendo a que la Regional 18 de Educación (Bahoruco) representa una oportunidad de mejora en la calidad de la educación, dada la baja cantidad de estudiantes con un nivel satisfactorio en primaria y secundaria, el Ministerio de Educación elaboró el Proyecto de Formación Continua y Acompañamiento Integral, con el cual se intervendrá esta regional en el año escolar 2025-2026, para elevar los aprendizajes en los estudiantes.

Será una intervención modélica que sirva de referente en transformación escolar, la cual impactará a 40 mil 299 estudiantes de 234 centros educativos de los municipios Neiba, Tamayo, Villa Jaragua, Jimaní y Duvergé.

El proyecto está basado en los resultados arrojados por la evaluación diagnóstica del tercer grado de primaria del año 2023 y de las pruebas nacionales de secundaria de 2024, que sitúan a los estudiantes de esta demarcación con uno de los niveles educativos más bajos.

La propuesta diseñada por el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam), el Instituto de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice) y la Dirección de Supervisión de la Gestión Educativa del Minerd contempla elevar el desempeño pedagógico, el liderazgo escolar, la gestión institucional y la participación social y familiar.

*Proyecto involucra a todos los actores.*

El proyecto contempla acciones directas hacia 746 docentes administrativos, 2,941 docentes y más de 4,000 familias, para un total de 7,687 actores clave para transformar la calidad de la educación y el servicio educativo en estas comunidades.

En ese orden, los directores del Inafocam,Siullin Joa León, del Ideice, Jesús Andújar y José Alberto Contreras de la Dirección de Supervisión de la Gestión Educativa del Minerd han sostenido reuniones con las autoridades de la provincia Bahoruco (Senador, gobernadora, diputados, alcaldes de la zona), representantes de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y la Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela (APMAE).

En estos encuentros se ha destacado la importancia de la formación continua y el acompañamiento integral como estrategia para fortalecer el desarrollo profesional docente y elevar la calidad educativa en la región.
 
*Acciones específicas del proyecto*
1. Formación continua: contextualizada para docentes, directivos y técnicos, con diplomados, talleres y comunidades de aprendizaje. También incluye a las familias mediante jornadas de capacitación para fortalecer su apoyo al proceso.
2. Acompañamiento integral: asistencia técnica y reflexión colaborativa para fortalecer la práctica profesional y la mejora continua. El Minerd (Viceministerio de Supervisión y Control de la Calidad Educativa y Participación Comunitaria) asegura la articulación del proyecto con las políticas públicas educativas, supervisa la calidad de la implementación y garantiza los recursos institucionales necesarios.
3. Monitoreo, evaluación y sistematización: generación de evidencia con un sistema de alta tecnología a través de dashboards interactivos y automatización de procesos administrativos y de reporte, donde se involucra el Inafocam, el Minerd y el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice). Se verificarán indicadores asociados a criterios como el cumplimiento de actividades planificadas VS actividades realizadas, participación de los actores en las actividades de capacitación, satisfacción de los participantes en las actividades de capacitación, así como proceso de acompañamiento in situ a los docentes y directivos de los centros educativos.
4. Componentes transversales: este ámbito se describen los insumos y apoyos a nivel de reordenamiento de personal docente, administrativo y de apoyo, infraestructura escolar, mobiliarios, y equipamiento tecnológico, como componentes transversales indispensables para el logro de los resultados esperados

5. ⁠Se trata de un abordaje sistémico e integral de la formación continua, en procura de lograr un impacto real en la transformación de la cultura y la práctica de enseñanza, de liderazgo y gestión, y de participación social de todos los actores. Esta propuesta busca, además, sentar las bases para la sostenibilidad en la implementación de las políticas educativas priorizadas, en coherencia con la visión educativa a corto, mediano y largo plazo.